下列程序存在的罕见实例一个学生认为她有一个合法的申诉,课程已经在不公平的或反复无常的评估方式。在这种情况下,不晚于结束的第二个星期的第二学期,老师的学生应提交一份书面请求的解释。年级的纠纷,明确导师负责的标准确定学生成绩的课程大纲和发行根据标题成绩。成绩被认为是最后一次提交给注册办公室,虽然教官可能请求改变一个年级如果计算或笔误。

通常情况下,在两周内收到这样的请求,老师应该与学生会面,讨论不满。如果双方都认为改变是为了老师将从行政委员会请求它。如果老师不同意,然而,学生不满意老师的解释为学生下一步是把原始请求到适当的系主任和额外的支持材料或项目负责人。辅助材料应包括一份课程教学大纲和学生的不公平的或反复无常的行动的证据。特别是学生需要证明的一个或多个下列条件开门。

• 老师用不恰当的标准(例如,在确定最终成绩)。
• 老师分配一个年级以外的一些基础课程中性能。
• 老师没有遵守程序规定课程教学大纲(如分级标题)。

与老师和学生咨询后和审查书面证据,如果适当的系主任或项目负责人发现合法原因然后抱怨他/她将努力工作与学生和老师对找到一个公平的解决方案。但是,如果适当的椅子或项目负责人认为,没有理由抱怨,如果有分歧椅子/主管和教练,或者如果老师也在椅子上或项目负责人,然后学生可以上诉案件系副主任(见联系信息教务长办公室网站)。在这一点上年级的老师的解释也应该以书面的形式声明。审查所有的书面材料,与各方合作,学院的副院长会使争端的最后决定。

上述程序适用于大多数形式的学术不满。然而,学生前进的歧视下标题VI,七世,或第九应该咨询办公室包容、多样性、和公平并遵循相应的过程。