Grecourt门

“我要读你所有的故事,”她说。“它听起来像一首诗!”

今年夏天加利,志愿服务在城市学校,读几页一条鱼两条鱼红蓝鱼,然后停下来让孩子们的反应。

“你看到发生了什么?”她问。

他刷他的头发,“一个小男孩回答。

“因为它很长,增加了一个同学。

这是第一个夏天史密斯学生被邀请参加一个几十年的城市学校项目旨在帮助儿童特殊教育需求。约有100儿童在幼儿园到8^th年级参加半天的暑期项目在大桥街和贯穿7月肯尼迪中学。

北安普顿学校负责人约翰院长表示,该计划的目标是帮助残疾学生保持他们的学习动力。

“我们希望帮助提高孩子们对学习失去整个夏天,”他说。“史密斯正在帮助我们保持学生参与学术技能更悠闲的教室环境。”

夏天合作之际,史密斯已经启动了一个项目准备研究生教育学生成为老师有中度残疾孩子的许可。

“我们的很多学校,包括Northampton-are包含模型,“特殊教育学生集成在典型的教室,山姆Intrator指出,史密斯的伊丽莎白·a·伍德森”教育和儿童研究教授22。“双认证项目使我们应对这些需求。”

吉娜Wyman讲师教育和儿童研究,带头在接触史密斯的公立学校学生参加暑期项目特殊教育学生。

“对我们来说这是一个很好的连接,”奥说。”和程序支持一个包含模式,在全国范围内越来越普遍。”

索菲娅Glading-DiLorenzo垫20日说,新的dual-certification培训是什么吸引了她的一部分史密斯的研究生教育项目。

“中度残疾是一个很有前途的领域,“Glading-DiLorenzo说,他准备在今年夏天实习培训实习在斯普林菲尔德的公立学校史密斯的项目教练。“更多的孩子得到测试和评估学习障碍,很多英语学习者都标记为残疾。”

自己的经验应对学习障碍,直到高中才诊断Glading-DiLorenzo同情年轻学生的需要。

“我知道如何度过的人,”她说,带着微笑。“麻烦因为我在学校,我是一个积极的榜样,帮助激励这些孩子。”

对于她来说,加利说,她吸收了一些重要的经验教训与孩子在大桥街的暑期项目。

“我学习了很多关于与耐心,互动”加利说,谁想成为一个教育研究员史密斯她获得学位后。“我已经学会了观察和提问在试图理解孩子们来自哪里。”

Pam李子,北安普顿学校,学生服务主任史密斯说,有学生参加暑期项目受益的是大家。

“史密斯学生带来新的活力和一个真正的响应我们的学生,”李说。的程序是一个很好的机会”,史密斯学生真正找出他们的利基。”