艾尔Rudnitsky研究方向围绕教与学的理解。他最近的工作都集中在教师如何创造学习社区,话语在深度学习的作用,“知识建立”的高等教育的教育学,想象力在教学和学习中的作用,促进学习和使用的故事。数学和科学教育在小学和中学的水平是特别感兴趣的领域。

Rudnitsky收到了国家科学基金会五年,全面发展赠款”使用叙事在数字化学习环境中儿童和青少年参与工程,“他是首席调查员。

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选定的出版物

“学生需要了解好谈话:勇敢,”(c .巴克莱& l .膝盖骨)。中学杂志,3卷,1号,页3 - 14 (2017)。

“一个紧急设计思维方法和协作的团队组合在一个工程概论课程,”(与成员,b)国际工程教育杂志》上32卷,3号,页1 - 8 (2016)。

“任务和说话:教师的目标和学生话语之间的关系”社会研究的研究和实践。8卷,3号。(2013年秋季)。

“当一个大学老师满足学习科学,”(与DiBartolo p)大学教学和教师发展的国际期刊。2卷,3号(2011)。

“运用知识建筑工程类:一个试点研究”(G.W.埃利斯莫里亚蒂,硕士、成员、b)国际工程教育杂志》上5号,卷。27日,页。1-13 (2011)。

”使用知识构建支持深度学习、协作和创新工程教育,”(与埃利斯、G.W. & Moriarity m .) 40 ASEE / IEEE前沿教育会议,华盛顿特区。(2011)。

“理论的故事:创建深入学习在工程课程。国际工程教育杂志》(Ellis G.W. & Moriarity m)。工程教育杂志,26卷,不。5 (2010)。

“截取组:通过电影学习实践,”(与Dlugolecki年代。多德,G。多诺万,K。Starkel, H。Traxler, m)。论文发表在2010年的新英格兰教育研究组织的年度会议上,朴茨茅斯,在北半球。

“教室里社区的故事,”(与Franey B。,Gundersheimer B。Penda, K。拉姆齐,L。& Treadway m)。论文发表在2008年的新英格兰教育研究。

课程设计:教师课程开发指南。第七版。(乔治·波斯纳),波士顿:阿林和培根朗文(2006)。

“通过工程,学习科学探究”(哈伍德,j .)。《2005年美国工程教育学会年度会议和博览会,俄勒冈州的波特兰。

向学生介绍科学探究:我们如何知道我们知道(苏珊Etheredge)。波士顿:阿林&培根(2003)。