思维导图
学生认为滔滔不绝,生成概念和经验最突出的为他们与一个特定的主题,然后寻求连接和断开连接。
把你的路径
让学生用视觉媒介告诉和分享自己的故事;实践近听;找到与同伴的相同点和不同点。
反射卡片(哈佛)
学生产生对话在任何给定的主题通过选择一个映像。
我没有带照片
确定并讨论学生重要的学习教室内外的时刻。
生成知识面试(梅丽莎·皮特)
学生学习和实践生成知识面试,确定自己的优势、能力、价值观和同行。
大问题
学生研究计划或顶点项目时间,互动体验,生成和收集反馈三个潜在的研究方向。
头,心,喧嚣(工作目的活动呼应绿色基金会)
学生反思,使他们所关心的之间的联系和他们所知道的。
数字故事拍摄脚本
学生画出数字图片的故事。
待办事项清单
学生写创意为自己“做”列表。
可见和不可见的身份
学生与同伴发现共性和差异,探讨“身份”的概念并不总是明显,并考虑认为“自我”的发展随着时间的推移和感觉不同的在不同的上下文中。
她只是希望——从贝弗利Rollwagen
学生实验写自己的第三人。
女毕业生注意& Anti-Note
学生写的最好的和最差!)毕业后的场景。
你的生活在2个句子
学生写他们的生活故事(或过去十年的故事)在三个单词的句子,填一到两页。
代表弹性
学生与同伴讨论弹性或足智多谋的时刻代表个人照片。
你研究歌曲或对象代表什么?
非学术的方式反映在你的学术研究。
一个关键时刻在你的研究
写一个困惑的时刻,挑战,转换,快乐,在你的研究或学习。
构建你的叙述
合成的部分你写什么,写一个新故事,加入反馈从同行。
你不穿上你的简历
认为通过反射和整体讨论身份有意义的非专业,非学术的时刻。
错误的故事(从Marybeth送煤气)
让学生告诉新类型的关于自己的故事。
地图的身份背景——“可见和不可见的身份”的延伸
学生考虑他们的感受的方式对他们的身份变化在不同的上下文中。
生成知识采访科学家
学生学习和实践生成知识面试;确定自己的优势,和同龄人的能力和价值观;科学家们开始讲述一个故事关于他们自己的。
十字路口的身份和研究
学生反思和表达他们的交点的社会身份和这些做的方式(或不)通知他们的研究兴趣。
故事圈(从StoryCenter)
学生坐成一圈,告诉的故事,将他们的数字故事的基础。
写一封信给教师
学生反映在学术和课外学习工作一直是最有意义的。